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第18章 塞缪尔的理想帝国3（第1页）

教育，对一个国家来说十分重要。

通过教育，可以为这个国家输送各类人才，为社会发展注入新鲜的血液和强劲的动力，同时通过教育也可以改善一个人的先天条件，培养后天优势，是实现一个人人生价值的重要方式，同时通过教育，可以增进文化的认同，增进国家统一和社会秩序的稳定。

普鲁士国王威廉姆三世就曾经说过这样一句话：“这个国家必须用它精神上的力量来弥补它物质上的损失。

正是因为贫穷，所以要办教育。

我还从未听说过一个国家是因为办教育而办穷了的，办亡国了的。

教育不仅不会使国家贫穷，恰恰相反，教育是摆脱贫困的最好手段！”

国王甚至喊出了这样的口号：“大学是科学工作者无所不包的广阔天地，科学无禁区，科学无权威，科学自由！”

而在此期间，普鲁士建立了柏林洪堡大学，后又建立了布雷斯劳大学和波恩大学，教育改革为普鲁士迟到的工业化飞速发展奠定了雄厚的科学技术人才基础，成为普鲁士重新崛起的动力。

正是在强劲的人才资源的推动下，德国赶上了列强的末班车，成为了能和英法比肩的世界大国，一些知名的人物，如爱因斯坦、普朗克、黑格尔、玻恩、亥姆霍兹、赫兹、哈伯、薛定谔、韦伯、格林、叔本华、谢林、海涅、魏格纳等一大批学界大师都曾在该校学习任教。

由此可见，教育对一个国家的作用是不可忽略的。

但是一开始，对于厄普西隆帝国来说，教育并不是一个必要的东西。

因为在原计划中，厄普西隆启动了心灵终结仪，全球心灵控制网络完全建立，整个世界都在厄普西隆的完全控制之中，所有人都是厄普西隆的傀儡，不管你是谁，不管你是不是人才，都将被厄普西隆牢牢把握在手中。

但是现在，心灵终结仪遭受到了重创，厄普西隆的全球控制网并不是牢不可破的了，帝国如果仍然一味地依靠终结仪的话，帝国的统治将无法稳固，但放弃使用终结仪那也是不可能的，毕竟终结仪虽然被削弱，但仍然有着控制全球，维持心灵控制网的作用，因此，塞缪尔和一众总异教对使用心灵终结仪做出了这样一项决定：在反抗激烈地区推行完全的心灵控制，将心灵能量集中在这些地区，而对于那些归顺程度较高的地区，以及厄普西隆的老控制区则放松心灵控制，依靠各类政策以维持统治，包括经济，政治，军事，教育等等，在人民心中建立心灵终结仪。

而这，就暴露出了厄普西隆的人才缺乏的问题，或者说是一个人才畸形的问题。

厄普西隆是一个凭借军事立国的国家，因此它有大量的军事人才，而经济，政治等方面的人才就十分缺乏了。

而且基层的官员，和那些新占领地区的官员也是一个很大的缺口，绝大多数地区都是用的原来的官员，他们并不能够学习帝国的理念，自身对于帝国的认同不强，对尤里大人的忠诚也是不够的，塞缪尔是绝对不会让帝国中存在这样的人的。

因此为了弥补人才的缺口，塞缪尔采取了两个措施，一个就是招安，对于帝国内那些没有被控制的专家，学者，人才，官员，塞缪尔表示，如果他们愿意归顺，就让各大区的总异教跟他们谈，当然，如果这个人才是在直辖区的，那么塞缪尔就亲自和他谈；如果不愿意归顺，那就让上帝同志和他们谈。

而一旦归顺，厄普西隆就对他们进行洗脑，彻底掌握在手中。

另一个，就是开源，就是办教育。

这样，才能真正为帝国提供源源不断的人才，稳固帝国的长久统治。

为此，塞缪尔建立了一套较为完善的教育体系，从幼儿园到大学，一律推行义务教育，除了大量的综合性学校，包括高中，大学以外，塞缪尔还陆续建立了一大批中专，大专，师范类院校，以及各类专业学院，目的就是培养各类人才，从高级技工到金融大亨，军事专家，政客等等，而且也并不是单单进行知识的传授，从小学开始，每个学校都会开设思政课，换句话说，就是洗脑。

渐渐地，厄普西隆帝国逐渐走上了正常发展道路，经济复苏，人民生活水平不断改善，政治上平等。

厄普西隆的乌托邦主义和共同主义变成了一个触手可及的现实，不是一个遥不可及的梦，而这，也是塞缪尔的理想的帝国。

现在是帝国五年了。